ЕГЭ: 25 лет борьбы за равенство

Споры вокруг ЕГЭ не утихают, а депутаты регулярно предлагают его отменить. Если раньше главной проблемой были утечки заданий, то теперь критику вызывают аномально высокие баллы и конкурсы на популярные специальности. Один из создателей экзамена даже сожалел об отсутствии «партии ЕГЭ», которая могла бы защищать его от нападок.

В 2026 году единому экзамену исполнилось 25 лет. «Фонтанка» подводит итоги: как изменился ЕГЭ за это время и действительно ли он создал равные условия для абитуриентов из разных регионов.

ЕГЭ создавали как инструмент борьбы с коррупцией и блатом при поступлении в вузы. К началу 2000-х золотые медали больше не гарантировали знаний, а в престижные учебные заведения часто попадали по знакомству. Доля иногородних студентов в московских вузах не превышала 30%. Разработчики хотели вернуть талантливых ребят из регионов в столичные университеты. Эксперимент стартовал 16 февраля 2001 года, когда правительство выпустило постановление об организации эксперимента. Первые экзамены прошли летом того же года в Чувашии, Марий Эл, Якутии, а также в Самарской и Ростовской областях.

Сложнее всего было не составлять задания, а организовать процесс: доставлять контрольно-измерительные материалы в отдаленные школы, наладить сканирование работ. Экзамен мог сорваться даже из-за разлива рек.

Когда техническую часть отладили, выяснилось, что учителя и чиновники по-прежнему пытаются «помогать» выпускникам. Например, в Татарстане в подвале школы преподаватели и студенты решали задания и передавали ответы школьникам. В Ростовской области были пойманы 30 учителей, бравших деньги за ответы. Были и громкие уголовные дела, в том числе против заместителя министра образования Адыгеи, которого заподозрили во вскрытии пакетов с заданиями.

Из-за разницы часовых поясов ответы появлялись в интернете. Самая крупная утечка произошла в 2013 году: в Минобрнауки признали, что в сеть попали около 30 из 120 вариантов заданий. После перепроверки работ в регионах с высокими результатами в 77% случаев были выявлены серьезные нарушения.

Скандалы привели к отставке главы Рособрнадзора Ивана Муравьева и ужесточению процедуры. Пункты экзамена оснастили камерами и металлодетекторами, доставку КИМов поручили Спецсвязи, появились общественные наблюдатели и административная ответственность за нарушения.

Последние сообщения об утечках датированы 2018 годом. Петербургский учитель Дмитрий Гущин рассказал в соцсетях о КИМах по математике и химии, появившихся в сети. Рособрнадзор подал на педагога в суд и выиграл его.

Технологии за 25 лет шагнули далеко вперед, но желание списывать не исчезло. Теперь выпускники используют микронаушники и ИИ-приложения для получения ответов. В этом году в Рособрнадзоре назвали это «серьезной бедой» и «вызовом для системы».

Что касается доступности столичных вузов, ЕГЭ работает, но с оговорками. В московских вузах около половины бюджетных мест занимают иногородние, в Петербурге — две трети. Однако в 2026 году на места до основной волны зачисления в вузах Северной столицы было занято уже около трети, в основном олимпиадниками и льготниками. Даже 300 баллов по трем ЕГЭ не гарантировали поступление на некоторые специальности.

«До введения ЕГЭ олимпиад, которые учитывались при поступлении, было немного. А после его введения каждый вуз придумывал свою олимпиаду. Это резко повлияло на возможности ребят с хорошими результатами ЕГЭ поступать в вузы», — заявил «Фонтанке» экс-глава Рособрнадзора, научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ Виктор Болотов.

Еще одна претензия — ошибки в КИМах. Если их обнаруживают эксперты ФИПИ, задание засчитывают всем. Такой «бонусный балл» получают и отличники, и те, кто даже не заметил недочет.

«Я думаю, что Федеральный институт педагогических измерений усилит контроль за качеством экзаменационных материалов. Но пока ЕГЭ разрабатывают люди, и я надеюсь, это будет всегда, человеческий фактор полностью исключить невозможно. У нас и в советские времена находили ошибки во вступительных экзаменах в ведущих университетах, в том же МГУ. С этим надо бороться, но убрать это невозможно. Как говорят специалисты, даже искусственный интеллект ошибки делает», — отметил Болотов.

2026-й запомнился рекордными результатами по математике. Средний балл вырос с 62 до 66,33, а число стобалльников превысило 1200. Чиновники связывают успех с развитием математического образования, а сами выпускники и учителя считают, что задания стали легче.

В Петербурге за пять лет виден резкий скачок: в 2024-м средний балл вырос до 63,9 (раньше не достигал 60), а стобалльных работ было рекордные 99. Региональная предметная комиссия объяснила это изменением шкалы перевода первичных баллов в тестовые.

«Новая шкала перевода существенно повлияла на средний балл и на количество высокобалльных результатов», — говорится в отчете.

В 2023-м для 80 тестовых баллов нужно было получить 20 первичных из 31 возможного (64% работы). В 2024-м хватало 18 из 32 (56%).

Но в 2026-м дело не только в шкале. Руководитель федеральной группы разработчиков КИМ ЕГЭ по математике Иван Ященко в беседе с «Фонтанкой» заявил, что задания первой части соответствуют открытому банку ФИПИ.

«Задания соответствуют школьным учебникам», — добавил он.

Задания высокого уровня сложности — оригинальны, они проверяют не только знания, но и умение придумать решение. Сложность определяется количеством шагов решения. Немаловажен и уровень подготовки: «Если ты планиметрию хорошо изучал с седьмого класса, то планиметрическое задание может показаться простым».

Во время пандемии семиклассники и восьмиклассники не могли освоить геометрическую базу, что позже отразилось на результатах ЕГЭ.

«В этом году заметно вырос процент ребят, которые изучали углубленный курс математики. А профильный ЕГЭ рассчитан именно на него. Раньше многие сдавали его, имея базовый уровень, где геометрии отводится всего один час в неделю в 11-м классе», — рассказал Ященко.

Выпускников 2026-го учили по новому федеральному стандарту 2021 года, который стал продолжением Концепции математического образования, утвержденной в 2013-м. Тогда власти признали, что с математикой в школах все плохо: методы устарели, интерес к предмету падает, а студенты технических вузов часто отчисляются из-за слабой подготовки.

«Одной из главных проблем школьного образования является нехватка часов и денег — денег государство сейчас дает достаточно. Огромная проблема — неэффективность учебного процесса», — говорил тогда Ященко.

Концепция определила направление: «Математика в России должна стать передовой и привлекательной областью знания... получение математических знаний — осознанным и внутренне мотивированным процессом». Предмет в основной школе разделили на три курса: «Алгебру», «Геометрию» и «Вероятность и статистику». С 7-го класса ввели отдельный стандарт углубленного преподавания. Программа нацелилась не на заучивание формул, а на понимание процессов.

Обществознание остается самым популярным предметом по выбору: в 2026-м его сдавали около 40% выпускников. Результаты нужны для большинства социально-гуманитарных направлений: от социологии до педагогики. Но хвастаться здесь особенно нечем: в Петербурге всего двое сдали его на 100 баллов, а средний балл в последние годы снижался.

В 2023-м в ЕГЭ по обществознанию впервые за десять лет изменили кодификатор: добавили новые темы, в том числе по современной повестке, но учебники остались старыми. Затем предмет исключили из программы 6–7 классов. Первый зампред комитета по просвещению Яна Лантратова тогда объяснила, что из курса убирают «западные концепции».

«Все эти западные концепции, направленные на дискредитацию, проходятся детьми в рамках курса „Обществознание“. Эту часть будут сокращать, а высвободившееся время усиливают изучением истории, потому что дети у нас плохо знают историю», — заявляла она.

Ирония в том, что при сокращении часов объем материала для экзамена рос.

«Мой коллега ежегодно делает подборку: вырезает то, что требуется по кодификатору знать по праву. Получается 500 страниц. Возникает вопрос: среднестатистический гражданин России знает эти 500 страниц? — рассуждает петербургский репетитор Евгений Валиков. — Темы меняются: активно добавляют указы президента о нацбезопасности, о традиционных ценностях».

В этом году школы использовали учебник под редакцией Боголюбова. По словам Валикова, его недостаточно для подготовки. Его лучшие ученицы набрали 77 и 80 баллов, но готовились они два года.

«Школьный учитель не готовит к ЕГЭ, он учит предмету. Даже при четырех часах обществознания в неделю в профильном классе, с отдельно изучаемой экономикой и правом, этого недостаточно для высокого балла. ЕГЭ — это определенные задания-задачи, которые нужно отрабатывать».

Около 20% выпускников и в Петербурге, и по стране не сдают обществознание даже на минимальный балл. У Валикова в этом году провалили экзамен две ученицы: они поздно определились с выбором. Также предмет часто выбирают будущие платники в надежде перешагнуть минимальный порог, недооценивая сложность.

С сентября 2026-го обществознание будет только в 9–11 классах, а высвободившиеся часы отдадут истории. Школы перейдут на новый учебник под руководством зампреда Совбеза Дмитрия Медведева.

Вузы начнут постепенно вводить историю как альтернативу обществознанию. Полной замены пока нет: в переходный период абитуриенты смогут выбирать.

Выпускница петербургской гимназии Татьяна сдала профильную математику, русский, информатику и физику на 80+ баллов. Подготовиться ей помогла онлайн-школа.

«Моей школы было недостаточно: учителя не могут качественно подготовить каждого ученика, нет индивидуального подхода. К тому же у них есть школьная программа, которую они должны рассказывать, а это мешает подготовке», — поделилась она.

Курс по трем предметам в течение года обходился семье в 15 тысяч рублей в месяц. «В онлайн-школе преподаватели следят за трендами, мемами, поэтому на одной волне с учениками. Дружеская атмосфера способствует подготовке».

Татьяна отмечает, что гимназия дала базу на 60–70 баллов. Хочешь больше — занимайся дополнительно. С этим согласна выпускница школы № 582 Юлия Конова, набравшая 300 баллов.

«Начала подготовку в 10-м классе в онлайн-школе. К его концу набирала на пробниках 80–85 по математике и 70–80 по информатике. В 11 классе готовилась в другой онлайн-школе. Школа также дала хорошую базу», — рассказывает она.

Трехсотбалльница Виктория Салищева из центра образования № 80 тоже занималась с репетиторами. «Нужна самостоятельная отработка материала. У репетиторов индивидуальный подход, они определяют, что проработать конкретно тебе», — пояснила она.

По данным агентства Smart Ranking, онлайн-школы в 2025 году подготовили не менее 29% стобалльников. Они привлекают учеников через соцсети, превращая педагогов в инфлюенсеров.

В петербургских школах есть учителя, готовящие учеников на высокие баллы, но зачастую за счет личного времени и без отдельной оплаты. Чиновники выступают против премирования по результатам ЕГЭ, объясняя, что высокий балл не всегда показатель качества работы школы или учителя.

«Я бы говорил о добавленной стоимости. Взял троечника, работал с ним — стал четверочником. Я должен получить за это и моральное, и материальное вознаграждение. Иначе мы только усиливаем разрыв между богатыми и бедными, — рассуждает Виктор Болотов. — Приказом Минпросвещения это не ввести, завтра же появится коррупция. Но есть школы, где уже умеют оценивать добавленную стоимость».