«В школах любят страдать»: учитель создал нейросеть «Обучай»

Учителя тратят до 20 часов в неделю на неоплачиваемую бюрократию: переписывание заданий, отчёты, проверку работ. 25-летний Константин, педагог из Петербурга, решил исправить ситуацию и создал нейросеть «Обучай», которая берёт на себя эти задачи. По его мнению, со временем ИИ сможет вести уроки, но человеческое общение останется за учителем.

В 14 лет Константин мечтал стать физиком, но разочаровался в термодинамике и увлёкся литературой. В 10-11 классе он даже планировал после школы уехать автостопом на Камчатку и бродить по лесам. Однако любопытство к устройству мира привело его на факультет культурологии педагогического университета. Выбор вуза он объясняет желанием вдохновлять, а его жена — «кармическим хвостом». Учился Константин в Аничковом лицее, где педагоги «были заряжены»: они читали на уроках «Цветы для Элджернона», Кафку и смотрели «Общество мёртвых поэтов».

Работая в школе, Константин столкнулся с огромной нагрузкой. «Подготовка заданий, подготовка материалов — даже в частной школе было такое, что учителя сами задания от руки пишут и ксерокопируют на весь класс», — вспоминает он. Вместе с другом-айтишником Кириллом Дьологом за лето они разработали ИИ-агента. Сначала проект предложили школе, но руководство отнеслось холодно, и стартап запустили самостоятельно. Сервис генерирует задания по параметрам: предмет, класс, уровень сложности, опираясь на методические рекомендации и ФГОС.

Константин подчёркивает, что нейросеть помогает индивидуализировать подход: в учебниках часто мало заданий, а сгенерированные — уникальны для каждого учителя, их нельзя найти в интернете. Юридически сервис является ПО — ответственность за использование лежит на учителе. В планах — получить сертификат Минцифры для генерации заданий к ОГЭ и ЕГЭ.

Когда проект был готов, Константин предложил коллегам протестировать его бесплатно: «Я во все чаты писал: «Вот, ребята, попробуйте, бесплатно». И на мое удивление вообще никто не попробовал — первые пользователи сами нашлись». По его наблюдениям, учителя делятся на два типа: одни боятся замены ИИ, другие считают, что нейросети бесполезны, судя по старым версиям. «В школах любят страдать», — отмечает педагог.

Константин считает, что система образования часто воспроизводит модель дисциплинарных учреждений, описанную Мишелем Фуко: больница, тюрьма, казарма, школа. По его мнению, в школы попадают люди, которые «свои детские травмы отыгрывают на детях». Однако те, кто горит делом, быстро выгорают из-за рутины. Технологии могут освободить энергию для настоящего общения.

В планах сервиса — сделать так, чтобы учитель видел весь учебный год в интерфейсе и одним нажатием генерировал контрольные, презентации и домашние задания. «У учителей, которые делегируют рутинные задачи, освобождаются силы на то, чтобы снова почувствовать любовь к профессии, вдохновение», — говорит Константин.

Говоря об этике ИИ в образовании, педагог проводит параллель с паровыми станками, которые освободили людей от физической силы. «Знания станут хобби — книжные клубы, кружки юных интеллектуалов. Но в большинстве своём человек перестанет определяться интеллектом». Он уверен, что ИИ не заменит общение, энергию и вдохновение. «Люблю говорить, что главные качества сейчас — это чуткость и вкус: чуткость, чтобы чувствовать изменения в мире, вкус — чтобы адекватно на них реагировать». В школах, возможно, стоит больше заниматься садоводством, театром, чтением.

Недавно замглавы администрации президента РФ Максим Орешкин заявил, что в будущем устные экзамены у студентов сможет принимать ИИ, и это будет «абсолютно объективно».

Константин прогнозирует, что через 15 лет в школы придут «заряженные, здоровые» молодые учителя, вдохновлённые возможностью заниматься с детьми, а не рутиной. «Тип личности учителя будет более здоровый, жизнерадостный, вдохновляющий и вдохновлённый».